梯田文化官網(wǎng)課件數(shù)學(xué)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課件

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梯田文化官網(wǎng)課件語文

”語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，是學(xué)生將來從事各行各業(yè)的最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)語文就應(yīng)該突出閱讀。教學(xué)實(shí)踐表明，單純以課堂教學(xué)，以課本為唯一對(duì)象的語文教學(xué)，是不可能真正提高學(xué)生語文能力的。要從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)抓好學(xué)生的語文課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，通過課外閱讀，學(xué)生可以間接地向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口。在目前語文教學(xué)的實(shí)際中，中學(xué)生課外閱讀情況并不理想，特別對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，因受信息及師資條件的限制，語文閱讀教學(xué)較注重傳統(tǒng)教學(xué)，急功近利，課外閱讀教學(xué)更是不盡如人意。要想改變學(xué)生課外閱讀的落后現(xiàn)狀，有必要針對(duì)學(xué)生的課外閱讀的不良現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)語文課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀：一、閱讀教學(xué)觀念陳舊落后。閱讀教學(xué)著眼于“教”的狀況太多，學(xué)生閱讀的太少，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底。語文課里學(xué)生讀書的時(shí)間只有幾分鐘，大部分時(shí)間被教師的煩瑣分析和頻繁提問所占有。正如蘇霍姆林斯基所批評(píng)的那樣，“學(xué)生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多”。其實(shí)我們都知道，任何能力都是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來的，而絕非是“講”或“聽”出來的。更有甚者，有的教師不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書，反而阻止學(xué)生閱讀課外書，并美其名曰：為了學(xué)生的前途。二、肢解教材式：在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，因受信息及條件的限制，很多中老年教師以教材為中心，教學(xué)的目的是“學(xué)這一篇文章”，教學(xué)過程是“解析這一篇文章的內(nèi)容”，教學(xué)的結(jié)論是“這一篇文章的中心”及“這一篇文章的寫作特點(diǎn)”。他們的課堂閱讀教學(xué)不是引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，去整體把握，而是用一大堆字詞句篇章的枯燥、煩瑣的分析來僵死學(xué)生的靈性，使他們背了一大堆標(biāo)簽式的“知識(shí)”，自己仍然不會(huì)讀。[好研網(wǎng)]

梯田文化官網(wǎng)課件八上語文

是一篇反思地方文化的小說，描寫的是落后的地方文化中的人生悲途。小說中的父親“地眉順眼”。屋蓋成了，臺(tái)階壘起來了，而父親卻老了。這座九級(jí)臺(tái)階高的屋就成了父親的人生坐標(biāo)，就是父親生命的終點(diǎn)。

梯田文化官網(wǎng)課件數(shù)學(xué)八下

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梯田文化官網(wǎng)課件數(shù)學(xué)七下名校課堂內(nèi)外

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